La revolución electrónica

      Ya llegamos a la última parte de nuestra consideración de libros y bibliotecas. Nos encontramos ahora en la modernidad, no los años 1917-1966 de los tres libros de Ruíz Zafón. Estamos en una nueva revolución electrónica con los teléfonos inteligentes, las tabletas como Nook, Kindle, Kobo o iPad, etc. Va a empezar esta sección con actividades.

ACTIVIDAD:
      1.  Pregúnteles a sus estudiantes cuáles son los beneficios o ventajas de los libros electrónicos?
        Unas respuestas pueden ser que:  ahorran papel; cuestan menos; son fáciles de consiguir; son fáciles de manejar...

      2. Al contrario, se puede preguntarles si hay desventajas.
         Unas respuestas pueden ser:  Es difícil de buscar y encontrar páginas que quiere citar o releer. ¿Qué pasa si se olvida de recargarlo o si no hay electricidad?

ACTIVIDAD:
       Use una encuesta con sus estudiantes. Estas preguntas pueden estar asignadas a parejas de estudiantes en clase para preguntar a sus compañeros o se puede hacerlo como un proyecto fuera de clase con cada pareja entrevistando a un cierto número de estudiantes como 5 o 10 pero no se debe duplicar a las personas. Otra manera de conseguir entrevistantes es colaborar con otros maestros de español. Podría dividir el personal de su colegio entre los estudiantes para hacer las entrevistas más interesantes. Si su clase entrevista al menos 100 personas tendrá más validez científica. Se debe poner los resultados en la pizarra o computadora para exponerlos en la pantalla grande o el smartboard.  También si su colegio tiene un periódico, los estudiantes podrían escribir un artículo reportando los resultados.
Las preguntas:
     1. ¿Tiene un teléfono celular?
     2.  Si la respuesta es sí, ¿tiene un teléfono inteligente?
     3.  ¿Tiene un Nook, iPad, Kindle, etc?
     4.  Si la respuesta es sí, ¿lee libros en su tableta?
     5.  Si la respuesta es sí, ¿cuántos ha leído?
     6.   Si la respuesta es sí en #4 ¿los compra o los carga de la biblioteca?
     7.  ¿Qué prefiere leer,  un libro tradicional o un libro electrónico?
     8.  Si quiere añadir otro aspecto, se puede preguntar la razón por la respuesta de #7.

De esta información Ud. podría hablar de porcentajes para extender la información al uso de matemáticas.

ACTIVIDAD:
      1.  De estos comentarios o actitudes, se puede entablar una conversación sobre viejas bibliotecas.  Pregúnteles si ha estado en una vieja biblioteca o una biblioteca especial como la Biblioteca del Congreso. ¿Cómo se sentía al verla? 
      2.  Si Ud. tiene recuerdos de este tipo se puede compartirlos con los estudiantes. Por mi parte, recuerdo la vieja Biblioteca de Fort Worth con sus pisos de madera, su vejez y mi clase de francés.

 También tengo recuerdos de la Biblioteca del Congreso y su belleza. Era completamente diferente de que había imaginado.
      3.  Además se puede discutir cómo se han cambiado las bibliotecas tradicionales.

 Por ejemplo, ahora no es un lugar tan callado. Es un lugar de muchas actividades. A veces se puede encontrar bares de café o centros de actividades para clases o reuniones.
     4. Podría hablar de bibliotecas de ficción como en Harry Potter o libros que se tratan de la importancia del libro y de la lectura como The Book Thief o Fahrenheit 451.
     En un reporte de Pew "Younger Americans' Library Habits and Expectations", el autor comenta que

 'digital natives' are still bound to printed material

http://libraries.pewinternet.org/files/2013/06/PIP_Younger_Americans_and_libraries.pdf

Pero aquí se puede leer más sobre el uso de la biblioteca y los libros electrónicos.

http://libraries.pewinternet.org/2013/01/22/library-services/


Por cierto esta conversación va a continuar por mucho tiempo y cada persona va a tener su opinion.
     Si se hace una búsqueda en la Red es posible conseguir muchas fotos de bellas hasta insólitas bibliotecas. Aquí incluyo unos sitios.

http://flavorwire.com/240819/the-25-most-beautiful-college-libraries-in-the-world/view-all

http://flavorwire.com/335866/bizarre-looking-libraries-from-all-over-the-world/view-all


http://news.bbc.co.uk/2/shared/spl/hi/picture_gallery/05/africa_kenyan_camel_library/html/1.stm
    
     Para terminar, piensen en la imagen de un laberinto de libros, o el ciego bibliotecario Jorge Luís Borges en su biblioteca de Buenos Aires. ¿Cómo se puede comparar tocar y leer los fríos libros electrónicos con pasar por los pasillos de una antigua biblioteca tocando las portadas, oliendo el moho o el cuero o la vejez de su papel?
      Los dejo con estos pensamientos y esta bella imagen de la biblioteca del parlamento holandés.

El negocio literario

Llegamos ahora al tercer y último tema que es el Negocio Literario.

1.  El escritor negro o fantasma

El primer aspecto del tema es el escritor negro o fantasma. En inglés se dice ¨ghost writer.¨  El director de la prisión de Montjuic aspira a ser buen escritor pero es sin talento. Aunque lo critica a David, sabe que David es talentoso y lo mantiene vivo en la prisión para reescribir sus

excelentes obras para las masas...a bajar el nivel o hacer cambios para acercar su obra al vulgo  El prisionero del cielo p.127

     Hay también Pedro Vidal que tiene una obsesión de escribir una novela pero tampoco tiene el talento de su protegido David Martín. Todo sale un desastre para él. Entonces Cristina su ayudante y pronto su esposa y David escriben de nuevo su novela pero Vidal es tan vanidoso que nunca se dio cuenta de los cambios. Por medio del talento de David,  Vidal llega a ser muy exitoso y David se queda en el anonimato. Pero lo más perturbante es que Vidal ha usado el argumento en su obra que David le había propuesto antes. El juego del angel p.103
     Entonces si pensamos en el acto de escribir por otra persona ¿Quién es el autor?  Hay mucha "colaboración" hoy en día. Por ejemplo, recientemente el tenista Jimmy Connors "escribió" y publicó su autobiogafía The Outsider según él con la ayuda de un escritor profesional. De hecho hay un negocio muy lucrativo de estos escritores fantasmas. Se dice que hoy en día más de 60% de los libros están escritos por escritores fantasmas.

http://www.escritoresporencargo.com/

La pregunta entonces es ¿Quién es el autor?

ACTIVIDAD:  Decidí explicar esta actividad con más detalle. La primera vez que la puse aquí fue demasiado escueta.  Esta actividad tal vez serviría mejor a una clase de tercer año de preparatoria, tercer semestre de universidad o colegio comunitario o una clase de hispanohablantes.
     Lo que los estudiantes tienen que hacer:
       1. Formar parejas
       2. Estudiante A le describe a su compañero unas ideas suyas: por ejemplo sobre  un proyecto o un concepto sobre la honestidad u otras valores en la vida o los beneficios de estudiar en un colegio comunitario, etc.
       3. Estudiante B hace lo mismo.
       4. Luego los dos escriben uno o dos párrafos empleando esa información.
       5. Después de un período de tiempo como 10 minutos se leen lo que escribieron.
       6. Ahora los estudiantes deben discutir sus sentimientos. ¿Es realmente su trabajo? ¿Le gusta? De veras explicó bien lo que quería comunicar?
       7. Repita la pregunta: ¿Es su trabajo?

Hay dos maneras de escribir que Ruiz Zafón, por sus personajes, critica. Son escribir por encargo o a pedido y el uso de un seudónimo.

         2.  Escribir a pedido
       
A veces los autores tienen que escribir lo que otros quieren solamente para vivir.  En general,  los autores no ganan éxito inmediatamente y muchos tienen que hacer otro trabajo.   Por ejemplo, hay muchos autores famosos que empezaron sus carreras escribiendo como periodistas como Isabel Allende o Gabriel García Márquez. El mismo autor Carlos Ruiz Zafón escribió manuscritos cinematográficos y novelas para jóvenes antes de tener su éxito fenomenal con La sombra del viento.  

 3.  Usar un seudónimo

     David hace un acuerdo con dos personas  poco respetables para escribir por entregas y luego después del éxito de su trabajo hace un contrato por diez años para escribir su "propio" trabajo pero tiene que escribir bajo un seudónimo Ignatius B. Samson. David dice

renunciaría a la vanidad de ver mi nombre impreso en mi obra      El juego del ángel pp.71-72

Para indicar la critica de este trabajo Vidal le dice a David que Cristina su esposa

                no entendía cómo [se]prostituía

Aunque  Cristina desmiente eso tal vez hay un elemento de la verdad.  Pero, ¿de veras es malo escribir bajo un seudónimo o escribir a pedido?

ACTIVIDAD: Entabla una conversación con los estudiantes sobre quiénes son unos autores que han escrito bajo seudónimo. Unos ejemplos son Joseph Conrad o J.K Rowling, Aurore Dupin como Georges Sand, Sor Juana Inés de la Cruz como Sor Filotea de la Cruz o Samuel Clemens como Mark Twain.
      ¿Hay razones por las cuales usaron un seudónimo? Por ejemplo: protección de identidad o tener la libertad de escribir. Hay un autor que escribe bajo el nombre de mujer talvez porque sus libros atraen más a mujeres o por otra razón más personal. En el caso de J.K. Rowling su trabajo fue dirigido a muchachos adolescentes y ¿cómo podría un escritor con nombre de mujer escribir para esa audiencia?
       En este sitio Red se puede leer breves biografías de autores y por qué escogieron seudonimos o sea pen names o noms de plume.
http://mentalfloss.com/article/51195/how-8-famous-writers-chose-their-pen-names

Actividades para el tema del proceso de escribir

      Todos esos pensamientos de Ruiz Zafón por parte de su personaje  David Martín, nos llevan a varias actividades que requieren más esfuerzo quizás que solamente escribir un cuento o un párrafo. La clave aquí es esfuerzo o sea trabajar duro para cumplir el reto. También, después de cumplir estas actividades les recomiendo que sus estudiantes las publiquen en un blog que Ud. ya lo ha establecido. Para el estudiante es impresionante ver su trabajo "publicado." Antes de darles permiso para escribirlo en el blog revisé su trabajo buscando los errores más graves. Estas son apropiadas para una clase más básica(un cinquain) hasta claro, las clases más avanzadas (una oda y un soneto). Estos sitios son para como crear su blog. Haga clic y le va a llevar a otra dirección.

https://accounts.google.com/SignUp?service=blogger&continue=http%3A%2F%2Fwww.blogger.com&hl=en

http://websitesetupguide.com/basic/blog-wordpress.htm?gclid=COjg0Ofj97cCFcJj7AodQyIAsw

http://www.blogger.com/home       (Lo que usé yo)

Las tres actividades son escribir
                                         1. un cinquain
                                         2. una oda
                                         3. un soneto

   1.    Como les he comentado una clase más básica puede escribir un cinquain. Incluyo aquí un sitio en la Red para enseñarles el proceso.

http://www.poetry4kids.com/blog/lessons/how-to-write-a-cinquain-poem/

Además de escribirlo,  el estudiante puede ilustrar su cinquain.

 2. Más complicado y más difícil es escribir una oda al estilo de Pablo Neruda. Todos los libros de literatura avanzada contienen un ejemplo de las odas de Neruda pero incluyo aquí unos sitios en la Red para que las vean fácilmente. Son muy largas pero el estudiante puede hacer su propia más corta.  También si quieren hacer el ejercicio un poco más divertido se puede ir a YouTube entrando el nombre "Oda al tomate" u otra oda y hay projectos que unos estudiantes o adultos han hecho. Unas sugerencias son "Oda a la pobreza" hecha por Juan Heredia Rojas, "Oda a los calcetines" hecha por Kirsten Neal u "Oda al tomate" hecha por Norma J. Helsper".  Varían de calidad pero Ud. podría grabar sus propios videos para entregarlos a YouTube o solamente usarlos en sus clases. En mis clases del cuarto año solamente vimos un video pero luego escribieron su oda para nuestro blog.

http://www.poemhunter.com/poem/oda-al-tomate/

http://erasmus.austincollege.edu/duffey/acfli2/violtext/alcachofatxt.htm

3. Ahora al soneto: Usando el patrón del soneto del puertorriqueño Luís Hernandes Aquino los estudiantes escribirán su propio soneto. Para mis estudiantes les obligué memorizarlo primero. Todo este ejercicio completo está en un libro de texto

Samaniego, Fabián, Francisco X. Alarcon and Ricardo Otheguy.  Tu Mundo Primer curso para hispanohablantes.  Evanston, Illinois: D. C. Heath and Company, a division of Houghton Mifflin Company(McDougall Little), 1997.

 

Este ejercicio será tal vez más apropiado para el tercer o cuarto año. Lo usé en una clase de Nivel 1 hispanohablantes. Incluyo el poema aquí.

                                      Coquí
                Huésped de las nocturnas soledades,
                nos viene de la azul noche taína.
                En exilio su agudo canto afina
                por montañas, poblados y ciudades.

                Hay en su voz sonoras suavidades.
                Hay soledad y una tristeza fina,
                que múltiple, ligera y argentina,
                a la noche demanda claridades.

                "Coquí, coquí." ¡Qué canto desvalido!
                La sombra en su misterio persevera
                a través de esa voz y ese sonido.

                Y es como si de pronto, toda entera,
                 presa en la voz coquí, contra el olvido,
                 a la azul noche indígena volviera.

     Si no se puede conseguir el libro de texto con el ejercicio aquí tiene un eslabón a cómo escribir un soneto hispánico.
           
http://www.poetasdehoy.com/Foros/tabid/410/aft/66/Default.aspx

Para saber más sobre Hernandes Aquino vaya a:

http://www.enciclopediapr.org/esp/article.cfm?ref=10080307

En este sitio hay información sobre el coquí. Se puede buscar su sonido distintivo también.

http://www.ask.com/wiki/Common_coqu%C3%AD


Una última cita para analizar el proceso literario viene del personaje Ignatius B. Samson que es el seudónimo de David Martín que habla sobre el proceso literario.

La poesía se escribe con lágrimas, la novela con sangre y la historia con agua de borrajas.

 ACTIVIDAD: Pregúnteles ¿Cómo se explicaría esta cita? Tendrá que ayudarles a sus estudiantes con la cita. En inglés se dice "blood, sweat, and tears." Unas ideas son: con lágrimas-sentimientos; con sangre-mucho trabajo; con agua de borrajas-la borraja es una planta que es un sudorífico.

En la próxima entrega hablaremos del tercer tema el Negocio Literario.

Si quiere ver unos ejemplos de los blogs que hice con mis estudiantes en segundo y  cuarto año incluyo aquí las direcciones. Espero que todavía pueda verlos.

 http://ladoctoramorfeld.blogspot.com/2011/02/un-articulo-para-el-periodico.html#comments

             http://ladoctoramaria.blogspot.com/

El proceso de escribir

      Ahora pasémonos al segundo tema,  él del proceso de escribir. En El juego del ángel se ve el proceso y el deseo de escribir. Se  encuentran temas entre otros como la vanidad del escritor, las angustias de escribir y ser publicado, la envidia, el rechazo de su obra, autores con talento y sin,  y el fraude en la empresa publicadora.
      Hay un comentario de David que conoce las dificultades del oficio de ser escritor que Isbella "se escapa de su casa para postrarse a las miserias de la literatura." El juego del ángel pp. 272-273

ACTIVIDAD: Dependiendo del nivel  del estudiante hay varios acercamientos a este tema. Muchos de sus estudiantes escriben para concursos literarios en sus clases de inglés o hasta la revista "Albricias" de AATSP en español. Entonces ya tienen experiencia con escribir pero hay otros que encuentran al proceso de escribir muy difícil.
      Se puede preguntarles y discutir "Cuál es la importancia de escribir? y ¿Qué le podría decir a un joven que quiere ser autor? A los comentarios de los estudiantes se puede añadir esto que dice Ruiz Zafón en su sitio de la Red:

Sometimes people ask me what piece of advice I would give to an aspiring author. I'd tell them that you should only become a writer if the possibility of not becoming one would kill you. Otherwise you'd be better off doing something else. I became a writer, a teller of tales because otherwise I would have died.

Con esta cita en mente:

      1. Pregúnteles a sus estudiantes si tienen una pasión en la vida. Escuche la discusión.
      2. Pregúnteles ¿Cómo se sentiría si no pudiera ejercer esa pasión?  Anote sus sentimientos:  retado, defraudado, desanimado, enojado...y ¿cuando se puede ejercerla cómo se siente?: orgulloso, animado, satisfecho, cumplido, vivo, feliz...?
      3.  Si es una clase básica hágales escribir un párrafo o sea unas oraciones sobre  un tema y luego pregúnteles ¿cómo se sintió al escuchar el deber: angustiado, retado, preocupado, confiado, entusiasmado, seguro...? Sin duda antes de empezar les tendrá que enseñar a los estudiantes los términos.
     4.  Si es una clase avanzada hágales escribir un cuento corto o un poema y luego leerlo a la clase. Después de terminar el trabajo pregúnteles ¿Cómo se siente al cumplir un reto de ese tamaño?

A veces muchas personas piensan que un autor solamente empieza a escribir y automáticamente crea una obra de arte pero hay varias citas explicando las dificultades.  David refleja sus angustias y el proceso de escribir.

Peleé cada palabra, cada frase, cada giro, cada imagen y cada letra como si fuesen las últimas que fuera a escribir. Escribí y reescribí cada línea como si mi vida dependiese de ello, y entonces la escribí de nuevo.   El juego del angel, p.15

      O cuando Isabella quiere ser escritora esto es el consejo que un más maduro David le da.

Isabella, si realmente quieres dedicarte a escribir, o al menos escribir para que otros te lean, vas a tener que acostumbrarte a que a veces te ignoren, te insulten, te desprecien y casi siempre te muestran indiferencia.  El juego del angel, p.232 

 También David comenta sobre el talento.

El  talento natural es como la fuerza de un atleta. Se puede nacer con más o menos facultades, pero nadie llega a ser un atleta sencillamente porque ha nacido alto o fuerte o rápido. Lo que hace al atleta, al artista, es el trabajo, el oficio y la técnica. La inteligencia con la que naces es simplemente munición. Para llegar a hacer algo con ella es necesario que transformes tu mente en una arma de precisión. El juego del angel  p. 233

Además dice:

Para  llegar a cualquier cosa que te propongas hace falta primero la ambición y luego el talento, el conocimiento y finalmente la oportunidad. El juego del angel p.233

Con la próxima entrega les daré actividades para este tema.

     
 

La censura en los libros de Ruíz Zafón

      Si hay tiempo y Ud. desea acercar este tema se  puede encontrar el tema dentro de tres de los libros. Empiece con pensar en algo conocido y luego pasar a los libros.  Hace siempre hay distritos escolares o comunidades que prohíben la lectura de varios libros por varias razones. Libros como Bless Me Ultima o Tom Sawyer son dos ejemplos de la lista.
La Oficina de la Libertad Intelectual(The Office for Intellectual Freedom) mantiene una lista de estos libros y por qué los han prohibido históricamente. Aquí incluyo una cita de este sitio y en si puede ser tema para discutir.

 Free Access to Libraries for Minors, an interpretation of the Library Bill of Rights (ALA's basic policy concerning access to information) states that, “Librarians and governing bodies should maintain that parents—and only parents—have the right and the responsibility to restrict the access of their children—and only their children—to library resources.” Censorship by librarians of constitutionally protected speech, whether for protection or for any other reason, violates the First Amendment.

                   http://www.ala.org/offices/oif

ACTIVIDADES: 
      a. Haga un estudio de los libros en la lista de lectura de verano o libros que leen durante el año. ¿Hay razones que se los pueden calificar como ofensivos? Discutan estas razones.

      Piensen en el pasado: se han quemado la Biblia, el Coran, las sagradas escrituras de los judíos, los codices de los maya y otros tipos de libros. ¿Por qué? ¿Temas, falta de entendimiento o conocimiento, temor? Hay un ejemplo interesante en el libro The Book Thief por Marcus Zusak. Los Nazis se están quemando libros judíos que se consideran inaceptables o prohibidos. El personaje principal Liesel tanto quiere aprender a leer que roba hasta un libro que está entre los libros que los Nazis se están quemando. A pesar de la censura y los incendios,  hay un fuerte deseo y necesidad de leer. Muchos estudiantes tienen que leer Fahrenheit 451. Sería buen ejemplo de la censura y el quemar de los libros.
      b.  Se puede  preguntarles a los estudiantes sobre los libros en la serie de Harry Potter. Ha habido censura de la lectura de los libros;  pero dentro de los libros hay prohibiciones. ¿Por qué están prohibidos? Hay unas escuelas que los prohíben por tratar de brujería.  Los libros dentro están prohibidos a ciertas personas por sus poderes y están colocados en una sección especial de libros prohibidos de la biblioteca. También hay Tom Riddle´s Magical Diary y Advanced Potion Making. 
     c.  Ha habido la prohibición de la educación y la lectura. ¿Qué hicieron los dueños de los esclavos para oprimirlos?  Además de la separación de las familias y los castigos fuertes,  les prohibieron aprender a leer y otras formas de educarse. Pero ¿Por qué? a pesar de que unos pensaron que no más eran unos monos inteligentes¿ para qué les sirviera la educación si están trabajando en los campos? Pero creo que al fondo sabían que con el poder de la palabra desearían su libertad o al menos ciertos derechos. Pero el deseo era tan grande que unos sí aprendieron a leer a escondidas enfrentando serveros castigos.      

     Ahora pasemos al tema de la censura en la obra de Ruiz Zafón.
    

ACTIVIDAD:  Se puede hablar  de la censura en España en particular durante la dictadura de Francisco Franco.

En la librería seguimos vendiendo sus libros, pero bajo mano, porque ahora han sido declarados inmorales y el país se ha llenado de más gente que quiere destruir y quemar libros que de quienes quieren leerlos. El juego del Angel p.663

Aquí tendrá que enseñarles algo sobre lo que estaba pasando en aquel entonces en España. 

http://www.bangor.ac.uk/news/full.php?nid=10029

http://html.rincondelvago.com/informacion-y-censura-en-la-espana-posterior-a-1939.html

     Para terminar el tema del gozo de leer:  Según Ruiz Zafón(en la boca del librero Daniel Sempere, hijo y lo que su padre le había dicho):

Los libros tenían alma, el alma de quien los había escrito y de quienes los habían leído y soñado con ellos.

ACTIVIDAD:  Tomando esta cita en cuenta ¿qué quiere decir, cuando el autor Carax empieza a quemar sus libros, que es una manera de suicidarse. Explica esto.

ACTIVIDAD:  A veces los autores trabajan tanto que no tienen tiempo para tener una familia. ¿Cómo explicaría esta cita.

la gente normal trae hijos al mundo; los novelistas traemos libros...

El juego del ángel p.467

      Pienso que con esta cita podemos terminar el tema del gozo de leer. Hemos hablado de la importancia de leer, de la falta de oportunidad de leer, la censura,  y del autor y su parte en la lectura.
     El próximo tema que tenemos que tocar es el PROCESO DE ESCRIBIR.

El gozo de leer

     La importancia y el gozo de leer son temas fundamentales. El acto de leer es una salvación para varios personajes. Ciertos libros son tan importantes que valen la pena estar guardados en el Cementerio de los Libros Olvidados. El Cementerio es un escondite para libros que un personaje quiere proteger. Para presentar el tema del gozo de leer se puede hacer esta actividad.

ACTIVIDAD: ( los estudiantes del segundo año para arriba)
Pregúnteles: ¿Hay libros que valdrán la protección para siempre? Si Ud podría seleccionar solamente un libro para salvarlo, ¿Cuál sería y por qué  se lo salvaría?  Se puede hacer esta actividad oralmente o en una manera más activa y quizás más divertida.
             EXTENSIÓN: El/la maestro/a reparta media ficha de 3"x5" para escribir el título del libro guardado. Si quiere tomar el tiempo, los estudiantes pueden diseñar la "portada" con el título y el nombre del autor y después "guardarlo" en una "caja de tesoro" que el maestro provee y luego con mucho respeto se saca los "libros" como si fuera guardián y anuncia los nombres a la clase.  El estudiante que se lo guardó tendrá que decir a la clase sus razones para guardárselo. Las respuestas pueden ser tan sencillas como "me gusta." 

        Piensen ahora en ¿cuál puede ser la importancia de un libro?
Lo que siguen son unas citas de los libros.
El padre de Daniel Sempere dice:

...que pocas cosas marcan tanto a un lector como el primer libro que realmente se abre camino hasta su corazón. La sombra del  viento p.19

o  Clara la joven ciega que confiesa:

Aquel libro me enseñó que leer podía hacerme vivir más y más intensamente, que podía devolverme la vista que había perdido LSV, p.40

Tenemos Julián que sufrió muchos abusos por su padre. Para él la bibioteca es su salvación.

A los doce años, Julián...había descubierto la biblioteca...y dedicaba cada tregua que su padre le concedió en la sombrerería a acudir al santuario.  LSV, p.156

 Pero además de su salvación él encuentra una magia en la lectura

...Dejó pasar las horas perdido en la magia de las palabras. Cambiando la piel y el nombre, sintiéndose otro... LSV p. 332

Luego hay David que quería guardar en el Cementario el libro Grandes esperanzas que fue regalo del bibliotecario Sempere después de los fuertes golpazos de su padre. El juego del angel, p.55

ACTIVIDAD:  Se puede hacer esto a un nivel muy bajo hasta muy avanzado dependiendo del nivel del estudiante. ¿Cuáles son sus libros favoritos y por qué? Haga una lista. Los comentarios pueden ser tan sencillos como "Es interesante, no es aburrido, me gusta, etc."

En mi próxima entrega al blog presentaré el tema de la censura de libros que aparece varias veces en los 3 libros.

Como leer los libros

        Según el autor se puede leer los libros en cualquier órden porque cada libro se valora por sí mismo.  A pesar de eso hay elementos con los cuales los libros están interconectados.  Al hacerlos así se ha creado un laberinto o juego quizás recordándonos un poco de Rayuela de Julio Cortázar por su estilo o la biblioteca medieval y el misterio en The Name of the Rose por Umberto Eco o La Biblioteca de Babel por Jorge Luís Borges.

      Además se puede leer los libros por varios puntos de vista:

1.  Barcelona como protagonista o personaje
2.  Novelas de misterio e intriga
3.   Novelas de fantasía
4.   Comentario sobre la Guerra Civil española
5.   Barcelona posguerra
6.   Comentario sobre el gozo de leer, el arte o proceso de escribir y el negocio literario

       Se escuentran estos temas entre otros.

       El autor ha dicho  que los libros cambian dependiendo de lo que el lector traiga a su lectura.

 

       Esta presentación se va a enfocar en los libros como comentario sobre el gozo de leer, el arte o proceso de escribir y el negocio literario. Además les voy a ofrecer unas ideas sobre como se puede usar las citas de los libros para emprender una discusión y actividades en sus clases.

 

 

El cementerio de los libros olvidados-el eje central de la serie de libros

La información para este blog es mi presentación en una conferencia de AATSP(American Association of Teachers of Spanish and Portuguese) en San Antonio, Texas el 8-11 de julio, 2013 en el Hotel Marriott Rivercenter. Es un enfoque particular para profesores de español desde la preparatoria hasta la universidad y por eso hay actividades incluidas. Pero si Ud. no es maestro de español, hay algo aquí que pone una cierta perspectiva a la lectura de los libros que le pueda interesar.
         Estos tres libros tienen como eje central el cementerio de los libros olvidados y para Ruiz Zafón ésta es una metáfora para "las memorias olvidadas, borradores deliberados. Cuando nos olvidamos cosas, detalles, información nos hacemos menos. Olvidamos las cosas que nos hacen humanos." Es un poco más fácil de entender esta idea si pensamos en lo que nos pasa en el envejecimiento. Empezamos a olvidar y con la enfermedad Alzheimer el destrozo de la memoria es definitivo.
         Unos personajes en dos de los libros La sombra del viento (su padre  a Daniel p. 16) y El juego del angel (David a Isabella p.653) explican cómo es el cementerio.

 "Este lugar es un misterio. Un santuario. Cada libro, cada tomo que ves tiene alma. El alma de quien lo escribió y el alma de quienes lo  leyeron y vivieron y soñaron con él. Cada vez que alguien desliza la mirada por sus páginas, su espíritu crece y se hace fuerte. En este lugar los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar a las manos de un nuevo lector, un nuevo espíritu..."     

 El guardian Isaac da más detalles todavía en El juego del angel (p. 167)Pero en El prisionero del cielo (p.140) Valls el director de la prision de Montjuic quiere saber dónde está el lugar misterioso. Ha oído algo y quiere que Fermín le consiga esa información a David Martín.

Carlos Ruíz Zafón

Para que sepan un poco sobre nuestro autor: Carlos Ruiz Zafón es escritor español ya de bastante renombre. Nació en Barcelona pero vivió por unos diez años en Los Angeles y regresó a Barcelona en 2006. Inició su carrera en 1993 con unos libros juveniles. Luego empezó una serie para adultos: en 2001 se publicó La sombra del viento,  en 2008 El Juego del Angel,  y en 2011 El prisionero del cielo. Al principio pensé que era una trilogía pero luego supe que habría un cuarto libro , cerrando el conocimiento del laberinto del cementerio.